RP2: Apoyar físicamente al ACNEE con mayor grado de dependencia en sus desplazamientos internos por el centro educativo, para que llegue a su destino, empleando las técnicas de deambulación en función a sus características y necesidades, promoviendo así su autonomía. RP3: Acompañar al ACNEE en los cambios de actividad o a los servicios rehabilitadores complementarios para recibir su tratamiento, favoreciendo su autonomía. RP4: Fomentar la autonomía del ACNEE con menor grado de dependencia en los desplazamientos internos del centro educativo, siguiendo las pautas establecidas, para promover su desarrollo personal. Contexto profesional : Medios de producción: Ayudas técnicas. Instrumentos de recogida de información. Técnicas para la deambulación. Señalizaciones del centro educativo.
El silencio. Madrid: Alianza Editorial, Hora sería de que su obra afuera desempolvada y sacada de nuevo a luz en esta universidad gaditana. Silencio y lingüística. La tarea que se me ha encomendado con miras a este seminario es la de apechugar el problema del silencio como signo, lo que equivale a considerarlo como algo dotado de sentido y, por tanto, portador de esa estructura de significante y significado que va asociada al nombre de Saussure. El gaditano Benot, en su obra póstuma de , escribía: «Para que una cosa sea signo, basta una sola inteligencia que perciba relación entre lo significante y lo significado.
Se llama hacer las cosas bien. Es una guerra. Y nos lleva a los mismos instintos primitivos de hace miles de años. Sólo los tontos carecen de preocupaciones. De éstos, el presente es brevísimo; el futuro, dudoso; el pasado, cierto. El reposo presagia la muerte. Muchos suicidas se han detenido en el umbral de la muerte por el recuerdo del café donde cada noche van a aventurar su partida de dominó. El cuerpo y el espíritu tienen cada individuo la suya. Pero hay otra cosa peor: un hombre anulado.
